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《老马》教案  

2010-10-15 09:05:00|  分类: 语文教案集 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《老马》教案

课   题

老马

№7

德育

通过诵读感受老马承受的苦难

智育

鉴赏《老马》深沉的感情,丰富的象征意蕴。

美育

体会这首诗讲究格律的特点。

教学重点

领悟诗歌象征性、多义性

教学难点

全诗“朴素凝炼”的语言风格

教学关键

老马形象的象征性

课 型

 

教学方法

朗读  品味

教 具

 

教学过程

教 学 内 容

教师活动

学生活动

组织教学

导入新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

总结

 

练习

 

 

作业

(一)吟诵作品。
1.让学生在吟诵中体会这首诗的“建筑美”和“音乐美”。
2.让学生在吟诵中把握诗作的形象。
师生明确:“老马”是贫苦农民的真实写照。

(二)整体感知。
1.笔者及写作背景。

2.感受内容大意。
《老马》简短八句,塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。
第1节,写装车。

第2节,写扬鞭出发。

(三)难点、重点分析
1、《老马》这首诗并没有存心用老马去象征农民的命运,但为什么几乎所有的读者和选本的注释家,都说写的是受苦受难的旧社会的农民?

2、怎样理解全诗“朴素凝炼”的语言风格?
分析:《老马》歌咏的是一匹老马轭下的生活,却象征地概括了多少年来农民背上的苦难的重荷。全诗朴素凝炼,用词精彩传神。“扣”、“飘”字,准确、生动、逼真,有力地表现了老马受压迫的深重,平中见奇;“横竖”、“咽”字,朴素、凝炼形象地道出了老马的坚忍。用经过锤炼的诗句,抒写旧中国农民的苦难与不幸,勤劳与坚忍,让读者从咀嚼和回味中体会诗人深沉的感情。臧克家正是以此独特的风格,为三十年代的诗坛吹来一阵清新的风,引起读者的注意和重视。

导入

 

 

 

 

 

疏导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

归纳

 

引导

 

 

 

布置

了解

 

 

 

识记

 

 

 

 

 

理解

 

 

 

 

 

 

 

巩固

 

 

 

 

 

完成

老马

第1节,写装车。

第2节,写扬鞭出发。

 

 

课后记事 

体会这首诗讲究格律的特点。

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